2024-11-19 09:11:16

罗格斯(Rutgers)领导的一项研究强调，需要招募更多的黑人，这主​​要是黑人中学中的白人数学老师对学生的行为或学术问题做出负面反应的可能性更大，这可能对学生的表现产生长期的负面影响。

该研究发表在本月的《哈佛教育评论》上，观察了从2009年至2011年收集的中学25个数学教室(主要是白人或黑人)的视频数据。

以黑人为主的白人教师比以白人为主的白人教师或以黑人为主的黑人教师更有可能对学生的行为，情感和能力做出消极反应。例如，他们对行为问题的反应更有可能包括多次激烈的来回交流，而不是解决问题，它们更容易升级为问题。

该研究的主要作者丹·巴蒂(Dan Battey)表示：“对黑人学生学习的影响是显而易见的：黑人学生可能会继续经历贫困的师生关系，而白人教师人数过多。这反过来又会损害他们的学业成绩。”他还是罗格斯大学-新不伦瑞克省教育研究生院的基础数学教育副教授。

“有针对性地招聘黑人教师的需求一如既往地迫切，需要培训各种背景的教师以鼓励学生成功而不表现出种族偏见的方式处理冲突。这可以包括学习以避免引起全班的注意解决个别学生的行为问题，并学习不要不必要地加剧冲突的威胁，例如打电话回家或将学生送到校长的威胁，相反，他们可以尝试了解行为问题的原因，与学生私下处理并采取行动热情的学生。”巴蒂说。

巴蒂(Battey)指出，教育者和政策制定者专注于数学内容，但常常忘记了帮助学生精通数学的关系或情感方面，尽管许多成年人以强烈的正面或负面情绪记住他们的数学课。