【《手术台就是阵地》第二课时教学设计】一、教学目标：

1. 理解课文内容，体会革命先烈在艰苦环境中坚持战斗的精神。

2. 掌握课文中的重点词语和句式，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的情感体验和价值观，增强爱国主义情感。

二、教学重点与难点：

重点：理解“手术台就是阵地”的深刻含义，感受人物的坚定信念。

难点：引导学生结合时代背景，深入体会文章的思想内涵。

三、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生回顾上节课的“同学们，还记得我们学习的《手术台就是阵地》讲的是什么故事吗？为什么说‘手术台就是阵地’呢？”鼓励学生自由发言，激发学习兴趣。

2. 深入阅读（15分钟）

组织学生再次通读课文，边读边思考以下几个问题：

- 文中描写了哪些人物？他们分别做了什么？

- 作者是如何描写手术台上的紧张氛围的？

- “手术台就是阵地”这句话在文中出现了几次？它有什么特殊的意义？

小组讨论后，教师进行总结，帮助学生理清文章结构和主题思想。

3. 语言品析（10分钟）

选取课文中的典型语句进行分析，如：

“手术台是医生的阵地，是救死扶伤的地方。”

引导学生体会句子的语气、情感和表达方式，让学生尝试模仿朗读，并说出自己的感受。

4. 情感升华（10分钟）

播放一段关于抗战时期医护人员的纪录片片段，或者展示相关图片，让学生直观感受当时的艰苦环境。然后引导学生联系实际，思考：“如果我们在那样的环境下，会怎么做？”

通过这种方式，引导学生树立正确的价值观，增强对革命先烈的敬仰之情。

5. 巩固练习（5分钟）

布置小练笔任务：以“我心中的阵地”为题，写一段话，表达自己对“阵地”这一概念的理解。

6. 小结与作业（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调“手术台就是阵地”所体现的奉献精神和责任意识。布置课后作业：继续阅读课文，思考“什么是真正的英雄”，并写下自己的看法。

四、板书设计：

```

《手术台就是阵地》第二课时

关键词：手术台、阵地、坚守、奉献、英雄

核心句：手术台就是阵地

情感目标：热爱祖国、珍惜和平

```

五、教学反思（课后填写）：

本节课通过多种形式的教学活动，帮助学生深入理解了课文内容，增强了情感体验。但在引导学生进行深度思考方面还有待加强，今后可以设计更多开放性问题，激发学生的思维能力。