【《散步》教学设计】一、教材分析

《散步》是莫怀戚的一篇散文，文章以一次家庭散步为线索，通过细腻的描写展现了三代人之间的亲情与责任。文章语言朴实，情感真挚，寓意深刻，能够引导学生体会家庭温情，感悟生命的意义。在语文教学中，这篇课文不仅是阅读理解训练的好素材，也是进行情感教育和价值观引导的重要载体。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解文章内容，把握文章主旨；

- 学习通过细节描写表达情感的写作方法；

- 提高学生的朗读能力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，深入理解文章内涵；

- 培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受家庭成员之间的情感纽带，增强对亲情的认同感；

- 引导学生树立尊重长辈、关爱家庭的责任意识。

三、教学重点与难点

- 重点：理解文章情感内涵，体会作者对家庭、生命的思考；

- 难点：引导学生联系自身生活，深入理解“责任”与“选择”的意义。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料；

- 学生准备：预习课文，了解作者及写作背景。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

通过提问引发学生兴趣：“你有没有和家人一起散步的经历？那次散步给你留下了什么印象？”引导学生分享自己的感受，自然引出课题《散步》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师播放课文朗读音频，学生边听边思考：

- 文章讲述了一个怎样的故事？

- 文中出现了哪些人物？他们之间是什么关系？

2. 学生自由朗读课文，圈画关键词句，初步感知文章内容。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组讨论：

- 文中“我”为什么决定走大路？母亲为什么想走小路？

- “我的母亲又熬过了一个严冬”这句话有什么深意？

2. 教师引导学生分析细节描写，如“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”，体会代际之间的温情与默契。

（四）深入探讨（15分钟）

1. 提出问题：

- 在文中，“我”和妻子分别承担了什么样的责任？

- 为什么说“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？

2. 引导学生结合自身经历，谈谈对“责任”与“家庭”的理解。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于家庭亲情的视频或图片，激发学生情感共鸣；

2. 鼓励学生写一篇短文，题目为《那一次，我们一起散步》，记录自己与家人共处的美好时光。

（六）总结提升（5分钟）

教师总结课文主题，强调家庭的重要性与责任感的体现。鼓励学生珍惜与家人相处的每一刻，用心感受生活的点滴温暖。

六、作业布置

1. 写一篇读后感，谈谈你对“散步”这一行为的理解；

2. 与家人一起散步，并记录下这次散步的感受。

七、教学反思

本节课通过朗读、讨论、品析等多种方式，引导学生深入理解课文内容，同时注重情感体验与价值引导。在今后的教学中，可以进一步加强对学生语言表达能力的培养，提升课堂互动效果。