【《沁园春（middot及雪》优秀教学设计）】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解诗歌的基本内容，掌握词的文体特点及写作背景。

- 能够准确朗读并背诵课文，体会语言的韵律美和意境美。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生深入理解诗歌的思想内涵和艺术特色。

- 培养学生欣赏古典诗词的能力，提升文学素养。

3. 情感态度与价值观

- 感受毛泽东豪迈奔放的革命情怀和对祖国山河的热爱之情。

- 激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗中描绘的北国雪景，把握作者的情感基调。

- 难点：体会词中所蕴含的豪情壮志与历史评价，理解“风流人物”的深层含义。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含朗诵音频、相关图片）

- 学生预习课文，查阅作者背景及创作背景资料

- 教学用书及相关参考资料

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段《沁园春·雪》的朗诵录音，引导学生初步感受诗歌的气势与情感。

提问：“你听到这首诗时，有什么样的感觉？你觉得它表达了怎样的思想感情？”

引出课题，介绍作者毛泽东及其创作背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步感知诗歌内容。

- 教师正音，讲解重点词语（如“莽原”、“折腰”等）。

- 分组朗读，体会节奏与情感。

3. 精读品析（20分钟）

- 上片分析：

引导学生关注“北国风光，千里冰封，万里雪飘”等句，感受诗人笔下的壮阔景象。

讨论：“诗人是如何描绘雪景的？这些描写带给你什么样的感受？”

- 下片分析：

重点解读“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”等句，分析诗人对历史人物的评价。

探讨“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”等句的讽刺意味。

引导学生思考：“作者为什么说‘今朝的风流人物’？他想表达什么？”

4. 拓展延伸（10分钟）

- 结合历史背景，分析毛泽东在特定时期创作此词的意义。

- 鼓励学生结合现实生活，谈谈自己对“风流人物”的理解。

- 播放相关影视片段或纪录片片段，增强学生对作品的理解。

5. 总结提升（5分钟）

- 回顾诗歌主要内容与艺术特色。

- 强调毛泽东诗词的豪迈风格与深刻思想。

- 鼓励学生多阅读经典诗词，提升审美与文化素养。

五、作业布置：

1. 背诵《沁园春·雪》，并尝试用自己的话复述诗意。

2. 写一篇短文，谈谈你对“风流人物”的理解。

3. 搜集毛泽东其他诗词，选择一首进行赏析。

六、教学反思：

本节课以朗读为主线，结合讲解与讨论，帮助学生深入理解诗歌内容与情感。在今后的教学中，可进一步加强学生对诗词语言的品味与鉴赏能力，提升课堂互动效果。