【《十六年前的回忆》教学设计第二课时】一、教学目标

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握文章结构和写作手法；体会作者对父亲的深切怀念之情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会人物情感和语言表达的精妙之处。

3. 情感态度与价值观：感受革命先烈的坚定信念与牺牲精神，激发学生的爱国情怀和责任感。

二、教学重点与难点

- 重点：理解文章中“父亲”这一人物形象，体会作者的情感变化。

- 难点：把握文中细节描写的作用，理解“回忆”在文章中的表达意义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关历史背景资料、课文录音。

- 学生准备：预习课文，思考“父亲”在文中的形象及作者的情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生回顾上节课“在第一课时中，我们初步了解了这篇文章的基本内容。今天我们继续学习《十六年前的回忆》，看看作者是如何表达对父亲的思念和敬仰的。”

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：请一名学生有感情地朗读课文，其他学生边听边思考：文章主要写了什么？作者的心情如何？

2. 概括学生自由发言，教师引导总结文章主要内容，强调“回忆”的主题。

（三）深入分析（20分钟）

1. 人物形象分析

- 教师提出问题：“文中的‘父亲’是一个怎样的人？”

- 引导学生从文中找出描写父亲言行的句子，如“他总是很镇定，很沉着”，“面对敌人的威胁，他毫不动摇”。

- 讨论：这些描写表现了父亲什么样的品质？

2. 情感体会

- 提问：“作者为什么说‘十六年前的回忆’？这说明了什么？”

- 引导学生理解时间的流逝与情感的深沉，体会“回忆”背后的思念与敬仰。

3. 写作手法分析

- 分析文章结构：开头点题，中间回忆往事，结尾呼应开头，情感升华。

- 探讨细节描写的作用：如“那双眼睛”“那句话”等，让学生体会作者如何通过细节传达情感。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实生活：

- 提问：“你有没有像作者一样，对某个人有深深的怀念？可以分享一下你的经历吗？”

- 鼓励学生结合自身生活体验，增强情感共鸣。

2. 拓展阅读：

- 推荐学生阅读《我的伯父鲁迅先生》《少年闰土》等作品，比较不同作家笔下的亲人形象。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本节课内容，强调文章的情感基调和人物形象，引导学生认识到革命先烈的伟大精神，并鼓励他们珍惜现在的幸福生活。

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我最难忘的人》，要求写出一个人物的特点及其对自己的影响。

2. 朗读课文，尝试用不同的语气朗读，体会不同情感的变化。

六、板书设计

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《十六年前的回忆》第二课时

一、人物形象：坚定、沉着、勇敢

二、情感表达：怀念、敬仰、深情

三、写作手法：细节描写、首尾呼应

四、主题思想：铭记历史，传承精神

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七、教学反思（课后填写）

教师根据课堂实际情况，记录学生的表现、教学效果以及改进措施，为后续教学提供参考。