【第三届情智语文《月光曲》听课笔记范文】在本次“第三届情智语文”教学活动中，我有幸聆听了关于《月光曲》一课的教学展示。这节课不仅展现了教师扎实的教学基本功，更体现了语文课堂中“情智交融”的教学理念。以下是我对这节课的听课笔记与思考。

首先，教师在导入环节设计得非常巧妙。她通过播放一段轻柔的钢琴曲《月光》，引导学生进入情境，激发学生的听觉体验与情感共鸣。随后，她提出问题：“这首音乐让你想到了什么？”学生纷纷发言，有的说“宁静的夜晚”，有的说“孤独的心境”，还有的说“一个故事”。这种开放式的问题设计，不仅激活了学生的思维，也为后续课文学习奠定了情感基础。

接下来，在文本解读过程中，教师注重引导学生从语言文字中感受作者的情感变化。她没有直接讲解文章内容，而是通过分段朗读、角色扮演等方式，让学生在阅读中体会贝多芬创作《月光曲》时的情感起伏。例如，在分析“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来”这一句时，教师引导学生想象画面，并鼓励他们用语言描述自己的感受。这种“以读促悟”的方式，使学生能够深入文本，理解作品的意境与情感。

此外，教师在课堂中穿插了丰富的语文实践活动。她组织学生进行小组讨论，围绕“贝多芬为什么会在这样的环境下创作这首曲子？”展开交流。学生们结合课文内容和背景知识，展开了热烈的讨论，最终得出多种合理的解释，如“对穷苦人民的同情”“内心的孤独与思索”等。这种合作学习的方式，不仅提升了学生的表达能力，也培养了他们的思辨能力。

在课堂结尾部分，教师引导学生进行拓展阅读，推荐了几篇与音乐相关的散文或诗歌，如《小夜曲》《春江花月夜》等，鼓励学生在课外继续探索音乐与文学之间的联系。这种“课内延伸、课外拓展”的教学策略，有助于拓宽学生的文化视野，增强语文学习的兴趣。

总体而言，这节《月光曲》的课堂充分体现了“情智语文”的核心理念：在情感体验中提升语文素养，在智慧启迪中深化文本理解。教师的语言亲切自然，课堂氛围轻松而富有感染力，学生参与度高，思维活跃，是一堂值得借鉴的语文示范课。

通过这次听课，我深刻体会到语文教学不仅是知识的传授，更是情感的交流与智慧的启迪。未来，我也将在自己的教学中不断探索“情智融合”的路径，让语文课堂更加生动、有温度。