【物理教案（比热容）】一、教学目标：

1. 知识与技能：

理解比热容的概念，掌握比热容的定义及其单位，能够利用比热容公式进行简单的计算。

2. 过程与方法：

通过实验观察和数据分析，培养学生科学探究的能力，学会从实验中归纳物理规律。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对物质吸热、放热现象的兴趣，增强环保意识，理解比热容在实际生活中的应用价值。

二、教学重点与难点：

- 重点： 比热容的定义、单位及常见物质的比热容值。

- 难点： 理解比热容与热量、温度变化之间的关系，并能灵活运用公式进行计算。

三、教学准备：

- 实验器材：温度计、烧杯、热水、冷水、天平、电热器（或酒精灯）、搅拌棒等。

- 多媒体课件：展示不同物质的比热容数据表、相关图片及视频资料。

- 学生分组材料：每组一套实验用具。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“为什么夏天中午海边的沙子很烫，而海水却比较凉？冬天家里用暖气取暖时，水和空气哪个升温快？”引导学生思考物质吸热能力的差异，引出“比热容”的概念。

2. 新课讲解（15分钟）

- 比热容的定义：

单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容。符号为 c，单位是 J/(kg·℃)。

- 比热容的意义：

不同物质的比热容不同，说明它们吸热或放热的能力不同。例如，水的比热容较大，因此在相同条件下，水比其他物质更容易吸热或放热。

- 常见物质的比热容：

展示表格，如水（4.2×10³ J/(kg·℃)）、砂石（约0.9×10³ J/(kg·℃)）、金属（如铁约0.45×10³ J/(kg·℃)）等。

3. 实验探究（20分钟）

实验名称：探究不同物质的吸热能力

实验步骤：

1. 取两个相同质量的烧杯，分别装入等质量的水和沙子。

2. 同时加热，每隔一段时间记录两者的温度变化。

3. 比较两者温度升高的快慢，分析原因。

实验结论：

水的温度上升较慢，说明其比热容较大，吸热能力强。

4. 公式应用（10分钟）

介绍热量计算公式：

$$ Q = cm\Delta t $$

其中：

- $ Q $ 表示吸收或放出的热量（单位：J）

- $ c $ 表示比热容（单位：J/(kg·℃)）

- $ m $ 表示质量（单位：kg）

- $ \Delta t $ 表示温度变化（单位：℃）

例题解析：

已知某物体的质量为 2 kg，比热容为 4.2×10³ J/(kg·℃)，温度升高了 10℃，求吸收的热量。

解答：

$$ Q = 4.2×10³ × 2 × 10 = 8.4×10⁴ J $$

5. 巩固练习（10分钟）

布置几道基础题目，让学生独立完成并交流答案，教师巡视指导。

五、课堂小结（5分钟）

回顾本节课内容，强调比热容的概念、单位、影响因素以及公式的应用。鼓励学生在生活中观察比热容的现象，如“水壶烧水”、“城市热岛效应”等。

六、作业布置

1. 完成课本相关习题。

2. 查阅资料，了解生活中比热容的应用实例，写一篇小短文。

七、教学反思（教师自评）

本节课通过实验与理论结合的方式，帮助学生深入理解比热容的概念。部分学生在计算过程中仍存在单位转换的问题，需在后续课程中加强训练。同时，应注重联系实际，提高学生的兴趣和参与度。

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备注： 本教案根据教学实际需要可灵活调整内容与时间安排。