【初一语文《天净沙（middot及秋思》教学设计）】一、教材分析

《天净沙·秋思》是元代著名散曲家马致远的代表作之一，被誉为“秋思之祖”。这首小令以极简的语言描绘出一幅深秋黄昏的萧瑟图景，表达了游子漂泊在外的孤寂与思乡之情。作品语言凝练，意境深远，是初一学生学习古典诗词的重要篇目。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 了解作者及其创作背景；

- 掌握词牌名“天净沙”的基本知识；

- 理解诗句含义，体会诗歌的意境和情感。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗意；

- 培养学生运用联想和想象感受古诗意境的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对故乡的深切思念；

- 培养学生热爱传统文化的情感，增强审美情趣。

三、教学重点与难点

- 重点：理解诗歌中意象的运用及所表达的情感。

- 难点：体会作者在简练语言中蕴含的丰富情感与人生感悟。

四、教学准备

- 多媒体课件（含图片、音频、视频等）；

- 学生预习课文，查阅作者资料；

- 教师准备相关拓展材料，如其他描写秋景的古诗。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段秋日风景的视频或展示几幅秋景图片，引导学生进入秋天的氛围。提问：“你眼中的秋天是什么样的？有没有让你感到孤独或思念的事物？”引发学生兴趣，引出课题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读，注意字音、节奏。

2. 学生自由朗读，标出不理解的词语。

3. 教师讲解“天净沙”这一词牌名的含义，并介绍作者马致远的生平与创作背景。

（三）精读品味（20分钟）

1. 分句解析：

- “枯藤老树昏鸦”：枯藤、老树、昏鸦，三个意象共同营造出一种凄凉、萧索的氛围。

- “小桥流水人家”：与前一句形成对比，表现温馨的乡村生活，反衬游子的孤独。

- “古道西风瘦马”：古道、西风、瘦马，进一步强化了旅途的艰辛与寂寞。

- “夕阳西下，断肠人在天涯”：点明主题，抒发游子的思乡之情。

2. 引导学生思考：这些意象是如何组合在一起，传达出怎样的情感？让学生尝试用自己的话描述画面，体会诗人的情感。

（四）合作探究（10分钟）

分组讨论以下问题：

- 为什么作者选择“枯藤”“老树”等意象来表达情感？

- 如果你是诗人，你会用哪些景物来表达孤独？

- 这首诗给你带来了怎样的感受？你是否也有类似的经历？

（五）拓展延伸（5分钟）

教师出示其他描写秋景的古诗片段，如《山行》《秋夕》等，引导学生比较不同诗人的写作风格与情感表达，拓宽学生的文学视野。

（六）课堂小结（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调诗歌中“意象”与“情感”的关系，鼓励学生在今后的学习中多关注古诗的意境之美。

（七）布置作业（2分钟）

1. 背诵并默写《天净沙·秋思》；

2. 写一篇短文，描述你心中的一幅“秋思图”，要求不少于150字。

六、板书设计

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天净沙·秋思

——马致远

意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马

情感：孤寂、思乡、漂泊

手法：白描、对比、借景抒情

主题：游子的思乡之情

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七、教学反思

本节课注重引导学生通过朗读、赏析、讨论等方式，逐步深入理解诗歌内容，激发学生对古典诗词的兴趣。同时，在教学过程中应注意节奏的把握，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。