【王崧舟《与象共舞》教学设计】在语文教学中，如何让一篇课文既富有文化底蕴，又能激发学生的兴趣和思考，是每一位教师不断探索的课题。王崧舟老师的《与象共舞》一课，以其独特的语言魅力和深厚的人文内涵，成为小学语文教学中的经典篇目。本文将围绕这篇课文，结合新课程理念，设计一份具有启发性、实践性和创新性的教学方案。

一、教材分析

《与象共舞》是一篇描写人与动物和谐相处的文章，通过细腻的描写和生动的语言，展现了人与大象之间那种默契、信任与情感的交融。文章语言优美，情感真挚，蕴含着对自然的敬畏、对生命的尊重以及对和谐生活的向往。通过对文本的深入解读，可以引导学生感受语言之美，体会情感之深，培养审美情趣和人文素养。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字词，积累优美的语句。

- 学会通过朗读、品读等方式，感受文章的语言美和意境美。

2. 过程与方法

- 通过情境创设、角色扮演、合作探究等方式，提升学生的阅读理解能力和表达能力。

- 引导学生在阅读中思考，在思考中感悟，培养良好的阅读习惯。

3. 情感态度与价值观

- 感受人与动物之间的温情与默契，增强对自然和生命的尊重与热爱。

- 培养学生关爱生命、追求和谐的情感态度。

三、教学重难点

- 重点：理解课文内容，感受语言的美感和情感的真挚。

- 难点：引导学生从文字中体会人与动物之间的情感联系，形成对“和谐共生”的初步认识。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料、音乐素材等。

- 学生准备：预习课文，查找有关大象的资料，尝试用简短的语言描述自己对大象的印象。

五、教学过程设计

第一环节：情境导入（5分钟）

播放一段大象在自然环境中活动的视频，配以轻柔的背景音乐，引导学生进入情境。提问：“你见过大象吗？你觉得它们是什么样的？”激发学生的兴趣和好奇心。

第二环节：初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画生字词，标出不理解的地方。

2. 教师带领学生正音，讲解重点词语。

3. 小组合作，概括课文主要内容，交流初读感受。

第三环节：精读品味（20分钟）

1. 教师引导学生找出文中描写大象动作、神态、语言的句子，进行品读。

- 如：“它轻轻地走来，像一位优雅的舞者。”

- “它的鼻子卷起一片树叶，仿佛在向我们问好。”

2. 分角色朗读，体验人物情感。

- 教师扮演导游，学生扮演游客，模拟与大象互动的情景。

- 通过角色扮演，加深对文本的理解和情感的体验。

3. 讨论交流：

- 为什么作者说“与象共舞”？

- 大象给你什么样的印象？你从中感受到了什么？

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 展示一些关于人与动物和谐相处的图片或视频，引导学生思考：

- 在我们的生活中，还有哪些人与动物和谐相处的例子？

- 我们应该如何对待身边的动物？

2. 鼓励学生写一段话，表达自己对“与象共舞”的理解和感受，或者想象自己与大象共舞时的情景。

第五环节：总结升华（5分钟）

1. 教师总结课文主旨：人与动物之间可以建立一种超越语言的默契与情感。

2. 引导学生思考：在生活中，我们应该怎样与自然、与他人、与万物和谐相处？

3. 布置作业：

- 写一篇小作文，题目为《我与动物的一天》。

- 收集有关大象的资料，制作一张手抄报。

六、教学反思

本节课以学生为主体，注重语言的积累与情感的体验，通过多种方式激发学生的兴趣，引导他们走进文本，感受语言的魅力。同时，关注学生的情感发展，培养他们对自然、对生命的尊重与热爱，实现语文教学的育人价值。

总之，《与象共舞》不仅是一篇优美的散文，更是一堂充满温情与哲思的语文课。通过精心设计的教学过程，可以让学生在阅读中成长，在感悟中升华。