【《始得西山宴游记》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

理解《始得西山宴游记》的基本内容，掌握文章的结构和语言特点；了解柳宗元的生平及其在文学史上的地位。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入体会作者的情感变化及写景手法，提升学生的文言阅读能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受作者在自然中获得心灵慰藉的过程，理解其对山水的热爱与对人生境遇的思考，培养热爱自然、追求精神自由的情怀。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析文章结构，把握作者情感变化的脉络；理解“始得”二字的深层含义。

- 难点：

领会作者在山水游历中所体现的精神境界与人生感悟。

三、教学过程设计：

第一课时：初读感知

1. 导入新课（5分钟）

展示西山图片或相关地图，引导学生想象作者游览西山的情景，激发学习兴趣。

2. 作者简介（5分钟）

简要介绍柳宗元的生平，强调他被贬永州期间的创作背景，为理解文章情感做铺垫。

3. 整体朗读（10分钟）

教师示范朗读，学生跟读。注意语音语调，初步感受文章的语言风格。

4. 疏通文意（15分钟）

分段讲解文言词句，结合注释完成翻译练习。重点解释“始得”、“岈然”、“斗折蛇行”等关键词。

第二课时：精读赏析

1. 结构分析（10分钟）

引导学生梳理文章结构，明确“游前—游中—游后”的层次，理解“始得”的意义。

2. 写景手法分析（15分钟）

选取典型句子，如“其高下之势，岈然洼然，若垤若穴”，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描写西山之貌。

3. 情感变化探究（15分钟）

讨论作者在游山过程中情绪的变化：从“未见奇景”的失望，到“忽见西山”的惊喜，再到“心凝形释”的超脱。

4. 主题探讨（10分钟）

结合作者的处境，探讨“寄情山水”背后的思想内涵，理解其在逆境中寻求精神寄托的人生态度。

第三课时：拓展延伸

1. 比较阅读（10分钟）

对比《小石潭记》与《始得西山宴游记》，分析柳宗元不同作品中写景方式与情感表达的异同。

2. 写作训练（15分钟）

以“我心中的山水”为题，写一段描写性文字，要求模仿本文的写景手法，表达个人感受。

3. 总结升华（5分钟）

回顾全文，强调文章不仅是游记，更是作者心灵的写照。鼓励学生在日常生活中多观察自然，培养审美情趣。

四、作业布置：

1. 背诵课文重点段落。

2. 完成一篇短文，描述一次自己亲近自然的经历，并写出内心感受。

3. 预习《愚溪诗序》，对比阅读，加深对柳宗元思想的理解。

五、板书设计：

```

《始得西山宴游记》

——柳宗元

一、结构：游前 → 游中 → 游后

二、写法：比喻、拟人、动静结合

三、情感：由失望 → 惊喜 → 超脱

四、主题：寄情山水，追求精神自由

```

六、教学反思：

本课通过多层次的教学设计，帮助学生逐步深入文本，不仅掌握了文言基础知识，也提升了文学鉴赏能力。同时，通过联系作者经历与现实生活，增强了课堂的感染力与教育意义。