【卜算子送鲍浩然之浙东优秀教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解词的结构、内容和情感，掌握词中常见意象及表达方式，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

2. 过程与方法：

通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受词的语言美和意境美，体会作者的情感表达。

3. 情感态度与价值观：

感受作者对友人离别的深情厚谊，培养学生的审美情趣和人文情怀。

二、教学重难点：

- 重点：理解词的内容和情感，把握词中“水”、“山”等意象的象征意义。

- 难点：体会作者在送别中的复杂情感，理解“若到江南赶上春，千万和春住”的深层含义。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含课文朗读、相关图片、背景音乐）

- 学生预习课文，查阅作者及作品背景

- 黑板或白板用于板书

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师以一段优美的古筝曲为背景，播放江南水乡的画面，引出“江南”这一意象。然后提问：“如果你要离开家乡去远方，你会有什么样的心情？”引发学生思考，自然过渡到《卜算子·送鲍浩然之浙东》的学习。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意字音、节奏。

- 学生自由朗读，尝试理解词的大意。

- 分组讨论：你从这首词中感受到了什么？作者是在什么情境下写的？

3. 品读赏析（20分钟）

- 逐句分析：

- “水是眼波横，山是眉峰聚。”

引导学生想象画面，理解“水”与“山”作为比喻的妙处，感受作者将自然景物拟人化的手法。

- “欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”

探讨“眉眼盈盈”所指为何，理解其象征意义。

- “若到江南赶上春，千万和春住。”

引导学生体会作者对友人的美好祝愿，以及其中蕴含的惜别之情。

- 语言特色：

分析词中运用的比喻、拟人等修辞手法，体会语言的优美与含蓄。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 播放《卜算子·送鲍浩然之浙东》的朗诵视频，让学生感受朗读的韵律之美。

- 鼓励学生结合自身经历，写一段关于“离别”的短文，表达自己的情感。

5. 小结与作业（5分钟）

- 教师总结本课内容，强调词中情感的细腻表达与语言的精炼之美。

- 布置作业：

① 背诵并默写《卜算子·送鲍浩然之浙东》；

② 写一篇不少于300字的读后感，谈谈你对“离别”的理解和感受。

五、教学反思：

本节课通过多种教学手段激发学生兴趣，引导学生深入理解词作内涵，提升了学生的语文素养和审美能力。同时，在拓展环节中，鼓励学生表达个人情感，增强了课堂的互动性和实效性。

六、板书设计：

```

卜算子·送鲍浩然之浙东

——王观

水是眼波横，山是眉峰聚。

欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

若到江南赶上春，千万和春住。

意象：水、山、眉眼

情感：惜别、祝福、思念

语言：比喻、拟人、含蓄

```

备注：本教学设计注重学生主体地位，倡导自主探究与合作学习，旨在提升学生的文学素养与情感体验。