【十六年前的回忆教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解课文内容，掌握文章结构和语言特色；学会通过细节描写体会人物情感。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解作者的情感表达方式。

3. 情感态度与价值观：

感受革命先烈的伟大精神，激发学生的爱国情怀和对亲人的怀念之情。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析文章中父亲的形象，理解“十六年前的回忆”所承载的情感与意义。

- 难点：

领会作者在叙述中蕴含的复杂情感，特别是对父亲的敬仰与思念。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料（如李大钊生平简介）、课文录音。

- 学生准备：预习课文，查找有关李大钊的资料，思考“回忆”在文中的作用。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有一个特别难忘的回忆？它为什么让你难以忘怀？”

引导学生分享自己的经历，引出“回忆”这一主题。

接着出示课题《十六年前的回忆》，并简要介绍本文的背景——作者是李大钊的女儿李星华，文章写于父亲牺牲后，表达了她对父亲深深的怀念与敬仰。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

2. 教师播放课文录音，帮助学生把握朗读节奏与情感基调。

3. 提问：文中主要写了哪些内容？作者为什么要回忆十六年前的事情？

（三）精读课文，深入分析（20分钟）

1. 分段阅读与讨论：

- 交代时间、地点，引出回忆的背景。

- 第二至五段：回忆父亲被捕前后的表现，突出他的坚定与从容。

- 第六至七段：描写父亲牺牲后家人的悲痛与坚强。

- 第八段：总结全文，点明主题。

2. 重点语句品析：

- “父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把小手枪，放在我的面前。”

引导学生体会父亲临危不惧、沉着冷静的性格特点。

- “我蹲在旁边，看着他，心里多么希望他能笑一笑。”

引导学生感受作者内心的担忧与爱。

3. 人物形象分析：

- 李大钊：坚定、勇敢、慈爱、有责任感。

- 作者：充满敬仰与怀念，情感细腻。

（四）拓展延伸，情感升华（10分钟）

1. 教师播放一段关于李大钊的纪录片片段或图片，让学生更直观地感受那个时代的氛围。

2. 小组讨论：如果让你写一篇“我最难忘的回忆”，你会选择什么人或事？为什么？

3. 学生代表发言，教师点评并鼓励学生珍惜身边的人和事。

（五）总结提升，布置作业（5分钟）

1. 教师总结：

本文通过回忆的方式，展现了李大钊伟大的革命精神和深厚的家庭情感，也表达了作者对父亲的深切怀念。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，题目为《我最难忘的一次回忆》，要求写出具体事件和情感体验。

- 阅读李大钊的其他作品或相关历史资料，加深对人物的理解。

五、板书设计：

```

十六年前的回忆

——李星华

回忆缘由：父亲牺牲后

回忆被捕前后

人物形象：李大钊——坚定、勇敢、慈爱

情感表达：敬仰、怀念、感动

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解作者的情感，达到了预期的教学目标。但在情感引导方面仍需进一步加强，以更好地激发学生的共鸣与思考。