【《刷子李》（课堂实录）】一、教学目标

1. 理解课文内容，把握人物形象，体会“刷子李”技艺高超、性格独特的人物特点。

2. 学习通过细节描写刻画人物的方法，提升学生对语言文字的感知力与鉴赏力。

3. 激发学生对民间艺术和传统文化的兴趣，增强文化自信。

二、教学过程实录

1. 导入新课（5分钟）

师：同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文——《刷子李》。你们知道“刷子李”是谁吗？他为什么被称为“刷子李”呢？有没有同学听说过这个人物？

生：老师，我好像在课本上看到过，他是专门刷墙的师傅。

师：没错，但“刷子李”可不是一般的刷墙师傅，他的手艺非常高超，甚至有点传奇色彩。今天我们就一起走进这个人物，看看他是如何用一把刷子赢得尊重的。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

师：请同学们快速浏览课文，思考两个问题：

- 文中主要讲了什么故事？

- “刷子李”给你留下了怎样的印象？

（学生阅读后，教师引导学生交流）

生：这篇文章讲的是一个叫“刷子李”的人，他刷墙的技术特别好，连衣服都不沾一点灰。

生：我觉得他很自信，甚至有点骄傲，因为他相信自己刷墙时不会出错。

师：很好，大家都能抓住文章的主要内容。那么，我们再来深入分析一下，作者是如何刻画“刷子李”这个人物的。

3. 精读课文，品味语言（15分钟）

师：请同学们再读课文，找出描写“刷子李”动作、语言、外貌等的句子，并说说这些描写体现了他什么样的性格特点。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

生：文中有一句“他刷墙的时候，手臂一甩，石灰就均匀地洒在墙上，没有一丝瑕疵。”这句话说明他动作非常熟练，技术高超。

生：“刷子李”说话时总是带着一种自信，比如他说“只要身上有白点，白刷不要钱”，这说明他对自己很有信心。

师：非常好！这些细节描写让“刷子李”这个人物形象更加鲜活。我们一起来总结一下，“刷子李”是一个技艺精湛、自信满满、个性鲜明的民间艺人。

4. 合作探究，深入理解（10分钟）

师：接下来，我们来探讨一个问题：为什么“刷子李”要立下这样的规矩——“只要身上有白点，白刷不要钱”？

（学生自由发言）

生：因为这是他对自己的要求，也是对自己的严格标准，这样他才能不断进步。

生：可能他还想通过这种方式来证明自己的实力，让别人信服他。

师：是的，这种高标准不仅体现了他的职业操守，也反映出他对技艺的敬畏之心。我们在生活中也应该像“刷子李”一样，对待每一件事都要认真负责。

5. 拓展延伸，联系实际（5分钟）

师：同学们，你们身边有没有类似“刷子李”这样的人？他们有什么共同的特点？

生：比如我的爷爷，他做木工活特别细致，从不马虎。

生：我们班的班长做事特别认真，每次考试都名列前茅。

师：非常好！无论是传统手艺人还是现代的优秀人才，他们都有一种共同的精神——精益求精、追求卓越。希望同学们也能在学习和生活中，像“刷子李”一样，做一个有责任心、有追求的人。

三、课堂小结

师：今天我们学习了《刷子李》这篇课文，了解了一个技艺高超、性格独特的民间艺人形象。通过学习，我们不仅感受到了语言的魅力，也明白了做人做事要有责任感和自信心。希望大家今后能以“刷子李”为榜样，在自己的道路上不断努力，追求卓越。

四、作业布置

1. 写一篇短文，介绍你身边一位技艺高超或做事认真的人，要求写出他的特点和让你敬佩的地方。

2. 阅读冯骥才的其他作品，如《俗世奇人》，感受更多民间艺人的风采。

五、教学反思

本节课围绕“刷子李”这一人物形象展开，通过朗读、讨论、合作探究等方式，帮助学生深入理解文本内容。课堂氛围活跃，学生参与度高，能够积极思考并表达自己的观点。但在引导学生进行深度分析方面还有待加强，今后应设计更多开放性问题，激发学生的思维能力。