【九年级语文下册第三单元《课外古诗词四首》教学设计新人教版.】一、教材分析

本课选自人教版九年级语文下册第三单元，属于“课外古诗词四首”部分。该单元所选的四首古诗词分别是：《渔家傲·秋思》（范仲淹）、《江城子·密州出猎》（苏轼）、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）和《满江红》（岳飞）。这些作品均出自宋代，风格各异，既有豪放激昂，也有沉郁悲凉，充分展现了宋代词人的艺术成就与思想情感。

通过学习这些诗词，学生不仅可以掌握古典诗词的基本知识，还能深入体会作者的情感表达与时代背景，增强对中华优秀传统文化的认同感与审美能力。

二、学情分析

九年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够初步理解诗词内容，并对一些常见的修辞手法如比喻、拟人、对仗等有所了解。但面对较为复杂的文言词汇和深沉的情感表达时，仍存在一定的困难。因此，在教学过程中应注重引导学生结合历史背景，深入理解诗歌内涵，提升其语言感受力与文学鉴赏能力。

三、教学目标

1. 知识与能力目标

- 掌握四首古诗词的基本内容及作者信息；

- 理解诗词中的重点字词含义及艺术特色；

- 学会赏析古诗词的意境与情感表达方式。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、赏析等方式，提高学生的古诗阅读能力和语言感知力；

- 引导学生联系历史背景，深入理解诗词的思想感情。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受古代文人忧国忧民的情怀与豪迈气概；

- 增强民族自豪感与文化认同感。

四、教学重难点

- 重点：理解四首古诗词的内容与情感，掌握其艺术表现手法。

- 难点：体会作者在特定历史背景下所表达的复杂情感，尤其是爱国情怀与人生感慨的交织。

五、教学方法

1. 诵读法：通过反复诵读，帮助学生感受诗词的韵律美与情感基调。

2. 讲解法：结合文本内容，进行逐句解析，帮助学生理解诗意。

3. 讨论法：组织小组合作学习，围绕诗词主题展开讨论，激发学生思维。

4. 多媒体辅助教学：利用图片、音频、视频等资源，增强课堂的直观性和趣味性。

六、教学过程设计

第一课时：《渔家傲·秋思》与《江城子·密州出猎》

1. 导入新课（5分钟）

- 展示边塞风光图片，引出“边塞诗”的概念，介绍范仲淹与苏轼的生平背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读，注意节奏与语气。

- 学生自由朗读，标出生字词并尝试理解大意。

3. 精读赏析（20分钟）

- 分组讨论：分别找出两首词中的关键词句，分析其表达的情感与意境。

- 教师引导总结：《渔家傲·秋思》体现戍边将士的思乡之情与报国之志；《江城子·密州出猎》展现苏轼的豪情壮志与建功立业的渴望。

4. 课堂小结（5分钟）

- 总结两首词的主题与艺术特色，布置课后作业：撰写一篇短文，谈谈你对“家国情怀”的理解。

第二课时：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》与《满江红》

1. 复习导入（5分钟）

- 回顾前节课内容，引入辛弃疾与岳飞的历史背景。

2. 朗读感悟（10分钟）

- 学生齐读课文，教师指导朗读技巧，强调情感起伏。

3. 深入探究（20分钟）

- 分析《破阵子》中“醉里挑灯看剑”的意象，体会作者的壮志未酬之痛；

- 讨论《满江红》中“壮志饥餐胡虏肉”的豪迈情感，理解岳飞的爱国精神。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 播放相关历史影片片段或朗诵录音，增强学生的情感体验。

- 鼓励学生结合现实生活，谈谈自己对“英雄”与“责任”的看法。

5. 课堂总结（5分钟）

- 总结四首诗词的共同主题——家国情怀与人生追求。

- 布置课后思考题：你认为什么是真正的“豪情”？

七、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在朗读、讨论、回答问题中的参与度与理解程度。

2. 作业反馈：通过学生的作文、笔记、随堂练习等，评估其对诗词的理解与运用能力。

3. 小组合作：关注学生在小组讨论中的交流与协作情况，培养团队意识。

八、教学反思

本课教学以学生为主体，注重情感体验与文化传承。在今后的教学中，可以进一步加强古诗词与现实生活的联系，让学生在感受古典之美之余，也能从中汲取精神力量，提升综合素养。

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