【《我的心儿怦怦跳》教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能：

学生能够理解“怦怦跳”这一形象化的表达方式，掌握描写人物心理活动的写作方法，并能运用恰当的语言表达自己的真实感受。

2. 过程与方法：

通过情境创设、生活体验分享和语言实践，引导学生从自身经历出发，学会观察、表达和记录情绪变化的过程。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对生活的关注与热爱，增强自我表达的勇气，培养积极乐观的情感态度。

二、教学重点与难点

- 重点：学习如何通过细节描写表现内心活动。

- 难点：引导学生真实、生动地表达自己在特定情境下的心理感受。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片或视频素材、学生作文片段示例。

- 学生准备：回忆自己生活中令自己心跳加速的经历，如考试前、比赛时、第一次独自外出等。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，有没有过这样的时刻？当你站在讲台上发言时，心跳加快；当你遇到突发情况时，手心出汗；当你听到好消息时，心里激动不已……你们有没有想过，这些感觉可以用一个词来概括？”

学生自由发言后，教师引出课题：“今天我们要一起走进一篇充满情感的文章——《我的心儿怦怦跳》。”

（二）初读课文，整体感知（8分钟）

1. 学生自由朗读课文，边读边思考：文章讲述了一个怎样的故事？作者的心情发生了怎样的变化？

2. 教师引导学生概括文章内容，明确文章围绕一次“心跳加速”的经历展开，突出心理描写。

（三）细读课文，品味语言（10分钟）

1. 教师出示文中描写“心跳”、“紧张”、“兴奋”等心理活动的句子，引导学生分析：

- “我的心‘咚咚’地跳着，像一只小鹿在奔跑。”

- “我握紧了拳头，生怕自己会说错话。”

- “那一刻，我的耳朵嗡嗡作响，只听见自己急促的呼吸声。”

2. 学生分组讨论：这些句子用了哪些修辞手法？有什么表达效果？

（四）联系生活，激发表达（12分钟）

1. 教师引导学生回忆自己生活中令自己心跳加速的瞬间，鼓励他们用简洁的语言描述当时的感受。

2. 学生轮流分享，教师适时点评，肯定学生的表达，同时引导他们注意使用比喻、拟人等修辞手法。

（五）写作实践，提升能力（15分钟）

1. 布置写作任务：“请以《我的心儿怦怦跳》为题，写一篇记叙文，描述你曾经经历过的一次心情剧烈波动的时刻。”

2. 学生独立完成写作，教师巡视指导，适时给予提示与鼓励。

3. 鼓励学生在写作中运用本节课学到的心理描写方法，力求真实、生动。

（六）总结提升（5分钟）

1. 教师总结：我们不仅学会了如何描写“怦怦跳”的心情，更懂得了在生活中用心去感受、用笔去记录。

2. 引导学生思考：每一次心跳的背后，都藏着一段成长的故事。希望同学们今后能更加勇敢地表达自己，让文字成为心灵的镜子。

五、板书设计

```

一、什么是“怦怦跳”？

→ 心理活动的外在表现

二、如何描写“怦怦跳”？

→ 用比喻、拟人、细节描写

三、写什么？

→ 真实的生活经历

四、怎么写？

→ 观察、感受、表达

```

六、教学反思（可选）

本节课通过贴近学生生活的教学内容，激发了他们的写作兴趣。在阅读与写作的结合中，学生逐步掌握了心理描写的方法，增强了语言表达能力。今后可进一步拓展类似主题的写作训练，帮助学生建立更丰富的表达体系。