【《为中华之崛起而读书》（mdash及及mdash及及教学设计）】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文主要内容，掌握生字新词，体会文章的语言表达方式。

- 通过阅读课文，了解周恩来少年时期立志“为中华之崛起而读书”的动机和情感。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、情境再现等方式，引导学生深入理解人物情感和时代背景。

- 培养学生分析人物心理、联系现实的能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生的爱国情怀，树立远大理想，增强社会责任感。

- 引导学生思考个人成长与国家发展的关系，培养积极向上的学习态度。

二、教学重难点

- 重点：理解周恩来立志的原因，体会其强烈的爱国情感。

- 难点：引导学生结合自身实际，思考“为什么而读书”的深层意义。

三、教学准备

- 教师准备：课文PPT、相关历史图片、视频资料（如周恩来青年时期的照片或纪录片片段）。

- 学生准备：预习课文，查找周恩来生平资料，思考“我为什么而读书”。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

播放一段关于周恩来年轻时的影像资料，展示他在南开学校的学习生活。

提问：“同学们，你们知道这位年轻人是谁吗？他后来成为了中国的伟大领导人之一，但他的成长故事中有哪些值得我们学习的地方？”

2. 揭示课题

板书课题《为中华之崛起而读书》，并简要介绍文章背景。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读

学生自由朗读课文，标出生字词，尝试理解内容。

教师巡视指导，适时纠正发音和语调。

2. 整体感知

提问：“文章讲了一个什么故事？主要人物是谁？他的梦想是什么？”

3. 词语积累

教学重点词语：崛起、志向、振兴、责任等，结合上下文理解含义。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读

分段朗读课文，引导学生找出关键句，如：“为中华之崛起而读书”是周恩来在少年时期立下的誓言。

2. 问题探究

- 为什么周恩来会有这样的志向？

- 当时的社会环境是怎样的？

- 你从文中感受到周恩来是一个怎样的人？

3. 角色扮演

邀请学生扮演周恩来，模拟他在课堂上发言的情景，让学生切身体会当时的情感与决心。

4. 情感升华

引导学生思考：“今天的我们，是否也有自己的‘中华之崛起’？我们该如何努力？”

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实

组织学生讨论：“我们今天为什么要读书？我们的目标是什么？”

鼓励学生说出自己的理想，并思考如何为之努力。

2. 榜样学习

展示其他优秀青年的事迹，如科学家、工程师、志愿者等，说明不同领域的人也在为国家的发展贡献力量。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾内容

回顾课文内容，强调“为中华之崛起而读书”不仅是周恩来的誓言，更是每一个中国人的责任。

2. 布置作业

- 写一篇短文，题目为《我为什么而读书》。

- 收集一位名人关于“读书”或“理想”的名言，写在笔记本上。

五、板书设计

```

《为中华之崛起而读书》

——周恩来少年立志的故事

志向：为中华之崛起而读书

动机：国家危难、民族尊严

精神：责任感、使命感、爱国心

启示：读书是为了更好的未来

```

六、教学反思

本节课通过多角度的教学设计，帮助学生走进文本，感受周恩来少年时期的坚定信念。同时，结合现实生活，激发学生的责任感和使命感。在今后的教学中，可以进一步引导学生关注社会热点，将个人理想与国家发展紧密结合，真正做到“知行合一”。