【驿路梨花ppt课件30页】驿路梨花
副语文教学课件
作者：彭荆风
设计者/授课人：XXX
日期：XXXX年XX月
第2页：教学目标
- 理解文章的主题思想与人物形象
- 分析小说的结构与写作特色
- 感受作品中体现的人间温情与美好品质
- 提高学生的阅读理解与文学鉴赏能力
第3页：作者简介
彭荆风，中国当代著名作家，曾长期在云南边疆工作，对当地人民的生活有深刻了解。他的作品多以边疆生活为题材，语言质朴，情感真挚。
第4页：写作背景
《驿路梨花》创作于上世纪60年代初，反映了当时边疆地区人们互帮互助、团结友爱的精神风貌，也体现了作者对祖国边疆的热爱与赞美。
第5页：故事梗概（一）
一个夜晚，主人公在深山中迷路，偶然发现一座小茅屋，屋内有火光、干柴和米粮，主人是一位叫“梨花”的小姑娘。她热情地接待了主人公，并讲述了这间小屋的来历。
第6页：故事梗概（二）
原来，这间小屋是多年前一位解放军战士为了方便过往行人而建的。后来，梨花一家继承了这一传统，继续照顾着这间小屋，帮助来往的旅人。
第7页：主要人物分析（一）
- 梨花：善良、勤劳、乐于助人，是故事的核心人物之一。
- 主人公：旅行者，代表普通群众，感受到人间温暖。
- 解放军战士：最初建造小屋的人，象征无私奉献的精神。
第8页：主要人物分析（二）
- 梨花的姐姐：虽未出场，但她的行为影响了梨花，体现了家庭的传承与教育。
- 村民：虽然没有直接出现，但他们共同维护小屋，展现出集体的温暖与力量。
第9页：主题思想
《驿路梨花》通过一个小茅屋的故事，展现了人与人之间的关爱与互助，歌颂了中华民族的传统美德——助人为乐、无私奉献。
第10页：艺术特色（一）
- 语言朴实自然，富有画面感
- 结构巧妙，层层递进
- 情节曲折，引人入胜
第11页：艺术特色（二）
- 象征手法：如“梨花”象征纯洁与美好，“小茅屋”象征希望与温暖
- 对比手法：通过环境描写与人物心理的对比，增强感染力
第12页：写作手法分析
- 采用第一人称叙述，增强真实感与代入感
- 通过细节描写刻画人物性格
- 以小见大，反映社会风尚
第13页：课文段落赏析（一）
“那夜月色很好，我走在山路上，忽然看见远处有一盏灯。”
这句话描绘了夜晚山林的宁静与神秘，也为后文的相遇埋下伏笔。
第14页：课文段落赏析（二）
“梨花姑娘笑着迎上来，手里拿着一把柴。”
通过动作描写，表现出梨花的热情与善良。
第15页：课文段落赏析（三）
“她说这是她父亲留下的房子，她和母亲一起照看它。”
这句话揭示了小屋的来源，也暗示了家庭的传承与责任。
第16页：课文段落赏析（四）
“我心中涌起一股暖流，仿佛这小小的茅屋里藏着整个世界的温柔。”
这句话表达了主人公内心的感动，也点明了文章的主旨。
第17页：关键词解析
- 驿路：古代官道，用于传递文书或军情
- 梨花：象征纯洁、美好与希望
- 小茅屋：象征温暖、关怀与奉献
第18页：词语积累
- 炽热
- 倾听
- 温柔
- 善良
- 无私
第19页：句子仿写训练
请仿照“那夜月色很好，我走在山路上，忽然看见远处有一盏灯。”写一句话。
第20页：阅读理解题（一）
问题：文中为什么说“小茅屋”是“温暖的家”？
答案：因为小茅屋不仅提供了物质上的帮助，还传递了人与人之间的关爱与善意。
第21页：阅读理解题（二）
问题：梨花一家为什么要一直照看小茅屋？
答案：因为他们继承了父亲的遗志，希望帮助更多需要帮助的人。
第22页：拓展阅读推荐
- 《山乡巨变》——彭荆风
- 《边城》——沈从文
- 《活着》——余华
第23页：课堂讨论话题
- 如果你是主人公，你会如何对待这位梨花姑娘？
- 你认为“驿路梨花”这个名字有什么含义？
第24页：写作练习
请以“我遇到的温暖瞬间”为题，写一篇300字左右的短文。
第25页：总结与升华
《驿路梨花》不仅是一篇优美的散文，更是一首关于人性美好的赞歌。它告诉我们：在平凡的生活中，也能发现不平凡的温暖。
第26页：板书设计
- 主题：人间真情
- 人物：梨花、主人公、解放军战士
- 手法：象征、对比、细节描写
- 思想：助人为乐、无私奉献
第27页：课后作业
1. 朗读课文，体会情感
2. 完成课后练习题
3. 写一篇读后感，不少于300字
第28页：教学反思
本节课通过多种方式引导学生理解课文内容，激发了他们的阅读兴趣和思考能力。但在时间安排上仍需优化，部分环节可以更加深入。
第29页：参考资料
- 教材：初中语文课本
- 作者资料：彭荆风生平
- 相关评论文章
第30页：结束页
感谢聆听！
愿我们都能像“驿路梨花”一样，在生活中传递温暖与善意。
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如需将此内容制作成PPT格式，可按照上述内容分页排版，配以相关图片、音乐、动画等元素，使课件更具吸引力与感染力。
