尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我将围绕《口耳目》这一课，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及教学反思等方面进行说课。

一、教材分析

《口耳目》是新部编人教版小学语文一年级上册中的一篇识字课文。本课以“口、耳、目”三个汉字为核心，通过图画和象形文字的形式，帮助学生认识人体器官，并初步理解汉字的构字规律。课文内容简洁明了，图文并茂，符合低年级学生的认知特点，是培养学生识字兴趣和观察能力的重要素材。

二、学情分析

一年级的学生刚刚步入小学，对语文学习充满好奇，但注意力容易分散，识字量有限。他们喜欢直观、形象的学习方式，对图画和生活中的事物有较强的感知能力。因此，在教学过程中应注重趣味性与互动性，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：认识“口、耳、目”三个生字，会读、会写、会用；了解这些字的结构特点。

2. 过程与方法目标：通过观察图片、联系生活实际，理解字义；通过游戏、朗读等方式巩固识字。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对汉字的兴趣，增强对身体器官的认识，培养良好的观察习惯。

四、教学重难点

- 重点：掌握“口、耳、目”三个字的读音、字形及基本意思。

- 难点：理解汉字的构字规律，体会汉字与图画之间的关系。

五、教学过程设计

1. 情境导入（5分钟）

通过出示一张人体器官图，引导学生说出“口、耳、目”，激发学习兴趣。同时播放一段有关身体部位的儿歌，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 识字教学（15分钟）

- 字形观察：展示“口、耳、目”的象形字演变图，让学生观察并猜测字义。

- 字音教学：通过教师示范、学生跟读、小组互读等方式，帮助学生掌握发音。

- 字义理解：结合图片和生活实例，讲解每个字的含义，如“口”用于说话、吃饭，“耳”用来听声音，“目”用来看东西。

3. 写字指导（10分钟）

教师示范书写“口、耳、目”三个字，强调笔顺和结构。学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，及时纠正错误。

4. 巩固练习（10分钟）

设计“找朋友”、“猜字谜”等小游戏，让学生在玩中学、学中乐，进一步巩固所学内容。

5. 总结提升（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，鼓励他们回家后向家长介绍这三个字，并尝试在生活中寻找这些字的影子。

六、教学反思

本节课的设计充分考虑了一年级学生的认知特点，注重趣味性和互动性，力求在轻松的氛围中完成识字任务。但在实际教学中，仍需关注个别学生的接受能力，适当调整教学节奏，确保每一位学生都能积极参与、有所收获。

以上是我的说课内容，恳请各位老师批评指正，谢谢大家！