《马说》是唐代文学家韩愈的一篇寓言性散文，通过“千里马”与“伯乐”的关系，表达了对人才被埋没、不被赏识的感慨。本文语言简练，寓意深刻，常作为语文教学中的重点篇目。以下是一些针对《马说》的练习题及其参考答案，帮助学生更好地理解和掌握这篇文章。

一、选择题

1. 《马说》的作者是（ ）

A. 韩愈

B. 柳宗元

C. 苏轼

D. 欧阳修

答案：A

2. 下列词语中，加点字读音正确的一项是（ ）

A. 食（sì）马者

B. 祗（zhǐ）辱于奴隶人之手

C. 才美不外见（xiàn）

D. 且欲与常马等不可得（děi）

答案：B

3. “世有伯乐，然后有千里马”这句话的意思是（ ）

A. 只要有伯乐，就能发现千里马

B. 伯乐是千里马存在的前提

C. 千里马需要伯乐来识别

D. 伯乐和千里马是同时存在的

答案：C

二、填空题

1. 《马说》中，“__________，然后有千里马”说明了伯乐的重要性。

答案：世有伯乐

2. 文中“__________，食不饱，力不足，才美不外见”描写的是千里马被埋没的原因之一。

答案：策之不以其道

3. “其真无马邪？其真不知马也！”这句话表达了作者对__________的不满。

答案：统治者不识人才

三、简答题

1. 请简要分析《马说》中“千里马”和“伯乐”分别象征什么？

答： “千里马”象征有才能的人；“伯乐”象征能够识别和重用人才的人。文章通过两者的关系，揭示了人才容易被埋没，而识才之人却很少的道理。

2. 作者在文中表达了怎样的思想感情？

答： 作者借千里马的遭遇，抒发了对人才被埋没、不被重视的愤懑之情，同时也批判了当时社会对人才的忽视与不公。

3. 你认为现实生活中是否还存在类似“千里马”与“伯乐”的现象？请举例说明。

答： 是的，现实中依然存在这样的现象。例如，有些优秀的学生因为缺乏机会或没有遇到合适的老师，未能充分发挥自己的才华，这与“千里马不遇伯乐”的情况相似。

四、阅读理解题

阅读下面的文段，回答问题：

“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”

1. 这段文字主要表达的观点是什么？

答： 强调伯乐的重要性，指出即使有千里马，若没有伯乐的发现和提拔，也难以被人所知。

2. “祗辱于奴隶人之手”中的“祗”是什么意思？

答： “祗”同“只”，意思是“仅、只是”。

3. 这段文字运用了哪种修辞手法？

答： 对比。

五、作文题（拓展）

请你以“我是一匹‘千里马’”为题，写一篇不少于500字的短文，谈谈你在学习或生活中如何努力提升自己，争取被“伯乐”发现。

提示： 可结合自身经历，写出对“千里马”与“伯乐”关系的理解，以及如何积极面对挑战，实现自我价值。

结语：

《马说》不仅是一篇优秀的古文作品，更是一面镜子，映照出社会对人才的态度与价值观。通过对这篇文章的学习和思考，我们应更加珍惜机遇，努力提升自我，成为真正的“千里马”。