一、教材分析

《杨氏之子》是人教版小学语文五年级上册的一篇文言文，选自《世说新语·言语》。文章通过一个简短的故事，刻画了一个聪慧机敏的少年形象，语言简洁生动，寓意深刻。全文只有五句话，但内容丰富，结构紧凑，具有较强的文学性和教育意义。

本课的教学重点在于引导学生理解文言文的基本特点，掌握文言词语的含义，体会人物的性格特点和语言的艺术魅力，同时培养学生阅读文言文的兴趣和能力。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握课文中的重点字词，如“甚”、“惠”、“为”等，并能准确翻译句子。

- 理解文言文的基本句式和表达方式，初步掌握文言文阅读的方法。

- 能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法目标：

- 通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文言文的理解能力。

- 借助注释和工具书，逐步培养学生的文言文阅读习惯。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受古代儿童的聪明才智，激发学生对中华传统文化的热爱。

- 体会语言的巧妙运用，提升学生的语言表达能力和思维能力。

三、教学重难点

- 重点： 理解文言文内容，掌握重点字词的意思，体会人物的语言艺术。

- 难点： 文言文的语法结构较为特殊，学生在理解时可能会遇到困难，需通过反复朗读和讲解加以突破。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料、生字词卡片等。

- 学生准备：预习课文，查阅生字词的含义，了解《世说新语》的基本信息。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

教师播放一段关于古代儿童智慧的小故事视频，引出课题：“今天我们要学习的是一个发生在古代的小故事，主人公是一个聪明伶俐的孩子，他叫‘杨氏之子’。”

2. 提问激趣：

“你们知道‘杨氏之子’是谁吗？‘之’字在这里是什么意思？”引导学生思考，激发学习兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读课文：

教师示范朗读，学生跟读，注意字音、停顿和语气。

2. 整体感知：

提问：“这篇文章讲了一个什么样的故事？你从文中感受到了什么？”

3. 疏通字词：

教师出示重点字词，如“甚”、“惠”、“为”、“孔君平”等，结合注释进行讲解，帮助学生初步理解课文内容。

（三）精读理解（20分钟）

1. 逐句讲解：

教师逐句讲解课文内容，引导学生结合上下文理解句意。

- “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”

解释：“梁国”是地名，“杨氏子”指杨家的儿子，“甚”是“非常”的意思，“聪惠”指聪明有智慧。

- “孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”

解释：“诣”是拜访，“其父”指杨家的父亲，“乃”是“于是”，“呼儿出”是叫孩子出来。

- “为设果，果有杨梅。”

解释：“为”是“给”，“设果”是摆上水果，“果”是水果，“有杨梅”是里面有杨梅。

- “孔君平指以示儿曰：‘此是君家果。’”

解释：“指以示儿”是指着杨梅给儿子看，“曰”是说，“此是君家果”意思是“这是你家的水果”。

- “儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”

解释：“应声答”是立刻回答，“未闻”是没有听说过，“孔雀”是一种鸟，“夫子”是对人的尊称，“家禽”是家里养的鸟。

2. 讨论交流：

提问：“杨氏之子的回答妙在哪里？你能用现代汉语复述这个故事吗？”

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 角色扮演：

学生分组表演课文内容，体验人物对话，加深对课文的理解。

2. 联系生活：

引导学生思考：“如果你是杨氏之子，你会怎么回答孔君平的话？为什么？”

3. 文化拓展：

简要介绍《世说新语》的内容和历史价值，让学生了解这部作品在中国文学史上的地位。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾

教师带领学生回顾课文内容，强调重点字词和人物形象。

2. 情感升华：

引导学生体会古代儿童的智慧和语言艺术，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考，做一个聪明、有礼貌的人。

（六）作业布置（2分钟）

1. 基础作业：

抄写并背诵课文，完成课后练习题。

2. 拓展作业：

写一篇小短文，描述一个自己身边聪明伶俐的小朋友，模仿本文的语言风格。

六、板书设计

```

杨氏之子

——《世说新语》

人物：杨氏子（聪慧）、孔君平（幽默）

情节：孔君平戏谑，杨氏子机智回应

语言特色：含蓄、巧妙、富有智慧

主题：赞美儿童的聪明才智

```

七、教学反思（教师可根据实际教学情况填写）

本节课通过多种教学手段，激发了学生学习文言文的兴趣，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，部分学生对文言文的语法结构仍存在理解困难，今后应加强文言文基础知识的积累与训练。

结语：

《杨氏之子》不仅是一篇优秀的文言文，更是一则充满智慧与趣味的小故事。通过本课的学习，学生不仅能感受到古人的语言魅力，还能从中获得启发，学会灵活应对、机智表达。