一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握文言文基础知识，如重点实词、虚词及句式。

- 分析人物形象，理解信陵君、侯嬴、朱亥等人的性格特征及其在事件中的作用。

- 学习通过细节描写刻画人物的写作手法。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组合作探究，提高学生分析文本和归纳总结的能力。

- 引导学生结合历史背景，深入理解文章的思想内涵。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受信陵君重义轻生、礼贤下士的精神品质。

- 培养学生对历史人物的辩证评价意识，增强民族责任感与正义感。

二、教学重点与难点

- 重点： 人物形象分析、文言词语积累、情节结构梳理。

- 难点： 对“窃符救赵”行为的道德评价，引导学生从多角度思考历史事件的意义。

三、教学方法

- 情境导入法： 创设历史情境，激发学生兴趣。

- 问题引导法： 通过设置核心问题，引导学生逐步深入文本。

- 合作探究法： 小组讨论，共同完成学习任务。

- 多媒体辅助法： 结合相关影视片段或图片，增强课堂感染力。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段关于战国时期的历史短片或展示相关图片，引出“信陵君窃符救赵”的故事背景。提问：“你认为一个贵族为了救人而‘窃符’是否合理？为什么？”引发学生思考。

2. 整体感知（10分钟）

- 学生朗读课文，教师正音。

- 教师引导学生梳理文章结构，明确事件发展脉络。

- 提问：本文主要写了哪些人物？他们之间的关系如何？

3. 文本细读（20分钟）

- 字词积累： 教师讲解重点文言词语（如“窃”、“符”、“将”、“辞”等），并进行随堂练习。

- 人物分析： 分组讨论信陵君、侯嬴、朱亥的性格特点，分别找出文中描写他们的语句，分析其形象。

- 情节分析： 引导学生理清“求救—请托—窃符—杀将—救赵”的完整过程，体会作者的叙事技巧。

4. 探究讨论（15分钟）

- 问题一： “窃符救赵”是正义之举还是违法行为？你怎么看？

- 问题二： 侯嬴为何愿意牺牲自己？他的行为体现了怎样的精神？

- 问题三： 信陵君作为贵族，为何能赢得民心？这对你有什么启示？

教师组织学生进行小组交流，并邀请代表发言，适时进行点拨与补充。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 阅读《史记·魏公子列传》相关段落，比较原文与课文的不同之处。

- 布置小作文：以“我眼中的信陵君”为题，写一篇不少于500字的短文，表达自己的观点。

6. 总结提升（5分钟）

教师总结本课主要内容，强调信陵君重义、智勇双全的形象，鼓励学生在生活中也要有担当与智慧。

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固文言词语和句式。

2. 阅读《史记》中其他人物传记，比较不同人物形象的塑造方式。

3. 写一篇读书笔记，谈谈你对“义”与“法”的看法。

六、教学反思（教师自评）

本节课注重学生的主体地位，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣。但在人物分析环节，部分学生仍存在理解偏差，需在今后教学中加强引导，帮助学生建立更全面的历史观和价值观。

七、板书设计

```

信陵君窃符救赵

一、人物形象

信陵君：礼贤下士、重情重义

侯嬴：忠诚机智、舍生取义

朱亥：勇猛果敢、关键时刻挺身而出

二、事件结构

求救 → 请托 → 窃符 → 杀将 → 救赵

三、主题思想

义重于法，智勇兼备，仁者无敌

```

八、教学资源

- 《史记·魏公子列传》选段

- 相关历史纪录片或动画片段

- 文言文词典或在线翻译工具

通过本课的教学设计，旨在让学生在掌握文言知识的同时，深入理解人物精神，提升语文素养与思辨能力。