一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解鲁迅小说《祝福》的故事情节和人物形象，掌握小说的基本结构与主题思想。

- 学习小说中环境描写、人物刻画和语言表达的艺术特色。

- 培养学生分析文学作品的能力，提高阅读理解水平。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组合作探究、角色扮演等方式，引导学生深入理解人物心理和社会背景。

- 运用多媒体手段辅助教学，增强学生的直观感受和情感共鸣。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受封建礼教对人性的压迫与摧残，体会作者对旧社会的批判与对底层人民的同情。

- 引导学生关注现实社会中的不公现象，树立正确的价值观和人文关怀意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析祥林嫂的人物形象及其悲剧命运，理解小说的主题思想。

- 难点：

探讨小说中“祝福”这一标题的象征意义以及鲁迅对社会的深刻批判。

三、教学准备：

- 教师准备：

多媒体课件（含相关图片、视频片段）、课文朗读音频、教学设计文档等。

- 学生准备：

预习课文，了解鲁迅的生平及创作背景；完成预习任务单。

四、教学过程：

第一课时：导入与整体感知

1. 情境导入（5分钟）

播放一段关于旧时农村春节“祝福”习俗的视频或图片，引导学生思考“祝福”在不同语境下的含义。

2. 作者介绍与背景讲解（10分钟）

介绍鲁迅的生平、创作背景以及《祝福》的写作背景，帮助学生建立初步的认知框架。

3. 整体阅读与初探人物（15分钟）

学生通读课文，圈画关键人物和情节，初步归纳祥林嫂的命运轨迹。

4. 小组讨论与分享（10分钟）

小组内交流对祥林嫂的看法，每组派代表发言，教师适时引导。

第二课时：深入分析与情感体验

1. 文本细读与人物分析（20分钟）

聚焦祥林嫂的三次“祝福”场景，分析其性格变化和命运转折，探讨其悲剧根源。

2. 环境描写与象征意义（15分钟）

分析小说中的自然环境与社会环境描写，理解“祝福”作为象征的多重含义。

3. 角色扮演与情感体验（15分钟）

学生分角色朗读重要段落，模拟祥林嫂、鲁四老爷、柳妈等人物的心理活动，增强情感共鸣。

第三课时：拓展延伸与总结提升

1. 主题升华与现实联系（15分钟）

引导学生联系现实生活，思考现代社会中是否存在类似“祝福”的文化现象，激发批判性思维。

2. 写作训练与表达（15分钟）

写一篇短文，以“我眼中的祥林嫂”为题，表达自己的理解和感悟。

3. 课堂总结与作业布置（10分钟）

回顾本课重点内容，布置课后作业：撰写一篇读书笔记，分析《祝福》的艺术特色与思想内涵。

五、教学评价：

- 通过课堂表现、小组讨论、写作成果等多方面进行综合评价，注重学生的情感体验与思维发展。

六、教学反思：

- 本课设计注重文本细读与情感体验相结合，力求让学生在阅读中感受文学的魅力，在思考中提升人文素养。

- 后续教学中可根据学生反馈调整教学策略，进一步优化课堂互动与深度挖掘。

备注：本教学设计立足于教材内容，结合学生实际，注重语文核心素养的培养，力求实现知识传授与情感教育的有机统一。