一、教学目标

1. 知识与能力：

- 了解诗人苏轼的生平及其在文学史上的地位。

- 掌握诗中的意象和语言特点，理解诗歌所表达的思想感情。

- 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高语言感知和审美能力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌意境。

- 结合背景知识，帮助学生理解诗歌的情感内涵与创作背景。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人热爱自然、豁达乐观的人生态度。

- 培养学生对古典诗词的兴趣与欣赏能力，增强文化自信。

二、教学重难点

- 教学重点：

1. 分析诗中描绘的自然景象及情感表达。

2. 理解“诗中有画”的艺术特色。

- 教学难点：

1. 领会诗人借景抒情的艺术手法。

2. 理解诗中蕴含的哲理与人生感悟。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示几幅江南山水画，引导学生联想自然之美。

- 提问：“你眼中的春天是什么样的？”引发学生思考与交流。

- 引出课题：“今天我们要学习的这首诗，正是诗人苏轼在春天游历新城时写下的作品——《新城道中》。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏和语气。

- 教师示范朗读，纠正发音，引导学生感受诗歌的韵律美。

- 提问：这首诗描写了哪些景物？给你怎样的感觉？

3. 精读分析（20分钟）

- 分句讲解诗句，结合注释理解诗意。

- “东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。”

引导学生体会“东风”拟人化的手法，以及诗人对自然的亲近之情。

- “岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。”

引导学生想象画面，感受诗人笔下的清新自然之景。

- “野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙岸平。”

引导学生品味“含笑”、“自摇”等拟人化描写，体会自然的生机与和谐。

- “莫趁江风轻举袂，更将梅子荐金觥。”

引导学生理解诗人劝诫友人珍惜当下、及时行乐的情感。

4. 深入探讨（15分钟）

- 小组讨论：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你是如何体会到的？

- 教师引导学生联系苏轼的生平经历，理解其豁达乐观的人生态度。

- 拓展延伸：比较《新城道中》与其他描写自然的古诗，如王维、杜甫的作品，体会不同风格。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：这首诗以清新自然的语言描绘了春日山行的美景，体现了诗人热爱自然、积极向上的情怀。

- 学生谈收获：通过本课的学习，你对古诗有了哪些新的认识？

6. 布置作业（5分钟）

- 背诵并默写《新城道中》。

- 写一篇300字左右的短文，描述你心中最美的春天景象，并尝试用拟人或比喻的手法进行描写。

四、板书设计

```

《新城道中》——苏轼

意象：东风、晴云、野桃、溪柳、梅子

情感：热爱自然、豁达乐观

手法：拟人、比喻、白描

主题：春日山行的闲适与美好

```

五、教学反思（可选）

教师可根据课堂实际反馈，调整教学节奏与内容，进一步提升学生的参与度与理解深度。

备注：本教案设计旨在帮助教师更好地开展《新城道中》的教学活动，注重学生语文素养的培养与审美能力的提升，符合高中语文课程标准要求。