在本次《桔梗谣》的教学过程中，我尝试通过多种方式引导学生感受朝鲜族民歌的独特魅力，激发他们对民族音乐的兴趣。从课堂的组织到内容的讲解，每一个环节都经过了精心设计，但在实际操作中也暴露出一些问题，值得我在今后的教学中不断改进和提升。

首先，在导入环节，我采用了播放《桔梗谣》音频的方式，让学生初步感知歌曲的旋律与节奏。这一方法有效地吸引了学生的注意力，使他们迅速进入学习状态。然而，由于我对学生的背景了解不够深入，未能充分考虑到部分学生对朝鲜族文化的陌生感，导致部分学生在听后无法准确表达自己的感受，影响了后续互动的效果。

其次，在歌曲学唱环节，我采用了分段教学的方式，先教歌词再教旋律，力求让学生逐步掌握歌曲的结构和情感表达。但在实际教学中，我发现部分学生在节奏把握上存在困难，尤其是在处理“啊啦啦”这一重复乐句时，容易出现拖拍或抢拍的情况。这说明我在节奏训练方面仍需加强，可以通过加入更多节奏练习或使用打击乐器辅助教学，以增强学生的节奏感。

此外，在文化拓展部分，我结合了朝鲜族的民俗风情和节日活动，帮助学生理解歌曲背后的文化内涵。这一环节虽然提升了课堂的趣味性，但时间安排略显紧张，导致部分内容未能深入展开。今后在设计类似教学环节时，应更加合理地分配时间，确保每个环节都能得到充分落实。

最后，在课堂总结阶段，我鼓励学生分享自己对《桔梗谣》的感受，并引导他们思考民族音乐在现代社会中的价值。这一过程不仅锻炼了学生的语言表达能力，也加深了他们对音乐的理解。不过，由于课堂时间有限，未能让所有学生都有机会发言，未来可以考虑采用小组讨论或课后反馈的形式，让更多学生参与其中。

总的来说，《桔梗谣》的教学让我深刻体会到，音乐教学不仅仅是技能的传授，更是文化的传递与情感的交流。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，优化课堂结构，提升教学实效，努力打造一个更具感染力和启发性的音乐课堂。