以下是一份基于该课文的教学设计方案：

教学目标

- 知识与能力：掌握文章中的生字词，了解作者茅盾及其作品风格；能够准确概括文章的主要内容。

- 过程与方法：通过朗读、讨论等方式引导学生体会文中白杨树象征意义，学习象征手法的应用。

- 情感态度价值观：激发学生对自然美景的喜爱之情，培养他们热爱生活、积极向上的人生态度。

教学重难点

重点在于引导学生理解白杨树所代表的精神品质；难点则是如何让学生从具体形象上升到抽象概念的理解。

教学过程

导入新课

可以采用多媒体展示一些关于白杨树的照片或视频作为导入，引起学生的兴趣，然后提问：“你们眼中的白杨树是什么样的？它给你们留下了怎样的印象？”从而过渡到本节课的主题——《白杨礼赞》。

初读课文，整体感知

让学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿合理，并尝试用自己的话复述课文大意。教师在此过程中巡视指导，纠正发音错误等问题。

细读品味，深入探究

组织小组合作学习，围绕以下几个问题展开讨论：

1. 文中哪些句子最能体现白杨树的特点？

2. 作者为什么选择白杨树来寄托自己的情感？

3. 白杨树象征了什么样的精神？

每个小组选派代表发言，分享他们的见解。教师适时点拨，帮助学生理清思路。

拓展延伸

鼓励学生联系现实生活中的实例，谈谈自己见过或者经历过的类似现象，进一步巩固所学知识。

总结回顾

最后，请几位同学总结今天的学习收获，教师补充强调重点内容，并布置作业：写一篇短文，题目自拟，要求运用象征手法表达某种情感或观点。

教学反思

在实际教学过程中，可能会遇到部分学生难以把握象征手法这一抽象概念的情况。对此，可以通过更多贴近生活的例子加以说明，同时加强课堂互动，让每位同学都有机会发表自己的看法。此外，在今后的教学实践中，还应不断调整策略，力求使课堂更加生动有趣，真正达到提高学生语文素养的目的。

以上就是本次课程的设计方案，希望对您的教学有所帮助！