教学目标：

1. 知识与能力：学生能够正确朗读并理解诗歌《在天晴了的时候》的内容，掌握诗歌中的重点词汇和修辞手法。

2. 过程与方法：通过小组合作学习的方式，引导学生分析诗歌的语言特点，并尝试用自己的语言表达对诗歌的理解。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养他们观察生活、感悟生活的习惯。

教学重难点：

- 重点：理解诗歌中所描绘的自然景象及其象征意义。

- 难点：体会诗人通过诗歌传达的情感以及如何运用语言来表现这种情感。

教学准备：

教师需要提前准备好相关资料，包括但不限于关于作者戴望舒的简介、写作背景介绍等；同时还需要准备一些图片或视频材料展示雨后初晴时的美丽景色。

教学过程：

导入新课：

首先播放一段关于雨后晴天的小视频或者展示几张相关的图片，让学生直观感受到雨后的清新空气和明媚阳光。然后提问：“同学们，在这样的天气里，你们最喜欢做什么呢？”以此引入今天要学习的课文——《在天晴了的时候》。

初读感知：

请全班同学齐声朗读一遍课文，注意读准字音、停顿得当。之后再指名几位学生单独朗读，检查其他同学是否听清楚了每个字的发音。最后讨论一下这首诗主要写了什么内容？

精读品味：

分组讨论以下问题：

1. 这首诗中提到了哪些自然现象？

2. 这些描写反映了诗人怎样的心情？

3. 你觉得哪些句子特别优美？为什么？

鼓励学生们积极发言，并记录下他们的想法。教师适时给予指导和补充说明。

拓展延伸：

组织一次户外实践活动，带领孩子们走进大自然，亲身感受雨过天晴的美好景象。回来后让每位同学写一篇短文描述自己看到的情景及内心感受。

总结回顾：

回到教室后，请几位同学分享他们在户外活动中的收获。教师总结本节课的重点内容，并强调观察生活的重要性，希望学生们能继续保持这份好奇心和探索精神。

板书设计：

- 在天晴了的时候

- 自然现象：阳光、露珠、花草树木

- 情感：喜悦、宁静、希望

通过这样系统而有趣味性的教学设计，相信学生们不仅能够深刻理解这首诗歌的意义，还能从中获得更多的启示，学会用更加细腻的眼光去发现生活中的美好。