一、教学目标：

1. 理解姜夔《扬州慢》中所表达的情感和思想内涵。

2. 学习并掌握词中的修辞手法和艺术特色。

3. 提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：理解《扬州慢》的主题思想及其表现手法。

2. 教学难点：把握词人通过景物描写来抒发情感的艺术特点。

三、教学过程：

（一）导入新课：

播放一段关于扬州风光的视频，让学生感受扬州的美丽景色，然后提问：“大家对扬州有什么印象？”接着引入本节课的内容——南宋词人姜夔创作的一首描写扬州的词《扬州慢》。

（二）整体感知：

1. 朗读课文，初步了解诗歌内容。

2. 讨论：这首词主要写了什么内容？表达了怎样的情感？

（三）深入探究：

1. 分析词句含义：

- “淮左名都，竹西佳处”：点明地点，描绘出扬州昔日繁华景象。

- “春风十里，尽荠麦青青”：今昔对比，突出战乱后扬州的荒凉。

- “自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”：揭示战争给人们带来的创伤。

2. 探讨写作背景及作者情感：

- 背景介绍：姜夔生活在南宋时期，当时国家处于风雨飘摇之中，扬州作为重要的军事要塞，多次遭到金兵侵扰。

- 情感分析：词人通过对扬州现状的描写，表达了对国家命运的担忧以及对和平生活的向往。

（四）拓展延伸：

1. 小组合作：选取其他描写扬州的作品进行比较阅读，体会不同作者对于同一主题的不同表达方式。

2. 写作练习：模仿《扬州慢》的形式，尝试写一首关于自己家乡的小令。

（五）总结回顾：

再次朗读全词，巩固所学知识，并鼓励学生课后继续关注古代诗词的学习。

四、作业布置：

1. 背诵《扬州慢》；

2. 完成课后习题；

3. 查阅资料，了解更多关于姜夔及其作品的信息。

以上就是本次课程的设计方案，希望通过这样的安排能让学生们更好地理解和欣赏这首经典之作。