一、教学目标

1. 知识与能力目标：理解文章中的生字词，掌握作者陆蠡的基本情况及其作品风格；能够分析文中“绿”的象征意义以及作者的情感变化。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论和教师引导的方式，学生能自主探究“绿”这一意象在文中的多重含义，并学会从不同角度解读文本。

3. 情感态度与价值观目标：感受作者对生命自由的渴望与追求，培养学生的环保意识及珍视自然的情怀。

二、教学重难点

重点：理解“绿”的象征意义及其在全文中的作用。

难点：探讨作者如何通过对“绿”的描写表达内心情感。

三、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于植物生长的小视频，让学生观察植物的成长过程，并思考其生命力的表现形式。然后引入课文题目《囚绿记》，激发学生的好奇心。

（二）初读感知

1. 学生自由朗读课文，标出生字词并查阅工具书解决。

2. 教师简介作者陆蠡及其创作背景。

3. 提问：文章主要讲述了什么内容？作者为什么给它取名为“囚绿”？

（三）深入研读

1. 分析第一部分“寻绿”，了解作者初次见到常春藤时的心情。

2. 探讨第二部分“囚绿”，思考作者为何要将常春藤“囚禁”起来，这反映了他怎样的心理状态？

3. 讨论第三部分“释绿”，理解作者最终释放常春藤的原因及其背后蕴含的思想感情。

（四）合作交流

组织学生分组讨论以下问题：

- 文中多次提到“绿”，它仅仅指代的是植物吗？

- 你认为作者对“绿”的态度经历了怎样的变化？

- 结合自身经历谈谈你对自由的理解。

（五）课堂总结

回顾整节课的重点内容，强调“绿”作为象征符号的重要性，鼓励学生在生活中保持一颗热爱自然、向往自由的心。

四、布置作业

1. 写一篇读后感，谈谈你从这篇文章中学到了什么。

2. 收集一些有关植物或自然界的名言警句，下节课分享给大家。

以上就是本次《囚绿记》的教学设计方案，希望每位同学都能从中有所收获！