教学目标

1. 知识与技能

理解并掌握文章中重点实词、虚词的意义及用法；熟读成诵，准确翻译课文内容。

2. 过程与方法

通过自主学习、小组合作探究的方式，引导学生理解孟子的“仁政”思想及其现实意义；培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

感悟孟子关于“人和”的深刻内涵，树立正确的道德观念和社会责任感。

教学重难点

- 重点：理解文章主旨，体会“天时不如地利，地利不如人和”的道理。

- 难点：结合历史背景分析孟子提出的治国理念，并联系实际生活加以应用。

教学准备

1. 多媒体课件（PPT）展示相关背景资料；

2. 学生提前预习课文，查阅《孟子》的相关章节；

3. 准备经典案例供课堂讨论使用。

教学过程

第一环节：导入新课

教师以一段简短的历史故事引入话题：“战国时期，齐国攻打燕国失败后，有人问孟子原因。孟子回答说：‘得道者多助，失道者寡助。’今天我们就来学习这篇《得道多助，失道寡助》，看看孟子是如何阐述这一观点的。”

第二环节：初读感知

1. 听录音朗读

播放课文录音，让学生初步感受文言文的节奏美和韵律感。

2. 自读课文

学生自由朗读，圈画出不理解的字词句，并尝试借助注释或工具书解决疑问。

3. 检查预习情况

集体提问：文中提到的“三里之城”、“七里之郭”具体指什么？“域民”“固国”分别是什么意思？

第三环节：精读分析

1. 梳理结构

引导学生划分文章层次，明确开头提出论点，中间举例论证，结尾总结归纳的写作特点。

2. 探讨核心观点

提问：“天时不如地利，地利不如人和”这句话体现了孟子怎样的思想？结合课文内容谈谈你的理解。

3. 小组讨论

将全班分成若干小组，围绕以下问题展开讨论：

- 在现代社会，“人和”的重要性体现在哪些方面？

- 如果让你选择一个角度来践行“得道”，你会怎么做？

4. 分享交流

各小组派代表发言，分享讨论成果，教师适时点评补充。

第四环节：拓展延伸

1. 对比阅读

将本文与《生于忧患，死于安乐》进行比较，找出两篇文章在主题上的异同点。

2. 联系实际

结合身边事例，谈谈如何做一个“得道”的人，以及如何营造和谐的人际关系。

第五环节：课堂小结

教师总结全文，强调“得道多助，失道寡助”不仅是古代治国理政的原则，也是现代人际交往的重要准则。希望大家能够将所学运用到日常生活中去。

板书设计

```

得道多助，失道寡助

├── 论点：天时不如地利，地利不如人和

├── 论据：举例论证

│ └── 城高池深≠人心向背

├── 结论：得道者多助，失道者寡助

└── 启示：重视“人和”，践行“得道”

```

作业布置

1. 背诵全文，并用自己的话复述课文大意。

2. 写一篇读后感，题目为《从〈得道多助，失道寡助〉谈人际关系》。

通过以上教学设计，旨在帮助学生深入理解孟子的思想精髓，同时激发他们对传统文化的兴趣，增强社会责任感。